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《小石潭记》说课稿

作者: 李玲

  一、教材的地位和作用   《小石潭记》是人教版语文教材八年级(下)第六单元中的一篇文言文,是柳宗元的著名山水游记《永州八记》中的第四篇。新教材入选这篇文言文,旨在让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化,引发学生学习古代散文的兴趣,品味古代文学作品的美。作者生动、细致,充满诗情画意的写景修辞手法,值得我们学习、借鉴。
  二、说教学目标及教学重难点
  根据语文课程标准对初中生提出的“阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”的要求,我确定本课的教学目标及重难点为:
  1.认识目标:正确、有感情地朗读课文,落实字词,熟读成诵。
  2.能力目标:学习本文抓住景物特点进行描写的手法。
  3.情感目标:理解作者孤独悲凉的心境。
  4.教学的重难点:体会作者孤独悲凉的感情,积累文言虚、实词。
  三、说教法及学法
  1.教学方法:根据本课教学目标及重难点,我在课堂教学中充分运用多媒体教学手段营造课堂气氛,创设情景、指导朗读进行教学。
  2.学法指导:启发、引导学生利用注释和工具书通译全文,“自主、合作、探究”学习,有感情地朗读。把学习的主动权交给学生,使学生轻松、愉快突破学习中的重难点。
  四、教学课时
  教学用时为1课时。
  五、说教学流程
  在这节课中,我分为五个教学步骤。
  第一步,借助影视渲染,引领学生进入文本
  我先这样导入:“同学们,你们在心情郁闷的时候是如何度过的呢?寻找过美丽的风景点去消遣吗?今天就让我们同一位古人一起去欣赏美景――小石潭。”然后,我利用多媒体视频播放《小石潭》片段剪辑,并对某些画面进行定格处理。随着教师声情并茂地范读,展示出美丽的小石潭风光。
  【设计意图:运用多媒体课件,帮助学生“神入”情境,为精品细读创设意境,激起学生的学习欲望,拨动学生喷薄欲出的情感。】
  第二步,自主研习古文,领略文学魅力
  我请学生自由阅读课文,然后思考全文主要写了什么。不明白的地方学生可借助注释理解,也可小组合作解决朗读中的问题。
  【设计意图:学生在读的过程中掌握字词,读准字音,读通节奏,读顺文意。】
  第三步,锁定难点探究,突破重点学习
  因这一环节是重难点,我设计了6 个小环节。
  1.多元朗读。我提出阅读要求后,让学生再次精读课文,以读代讲,要求读准字音,读通节奏,读顺文意,读中感悟,领略文章之美。然后,我用多媒体课件出示练习题,检查学生的阅读效果。
  【设计意图:通过多元化解读,让学生读中感悟,领略名著风采;真切体验,走进精品画卷。此外,在学生读的过程中,鼓励学生自我理解,丰富情感体验。】
  2.探究质疑。我问学生:作者到小石潭是欢乐还是凄苦?为文章改名如何?如秀竹潭、欢鱼潭、茂林潭,怎么样?学生圈点勾画问题后,进行师生、生生互动对话。
  3.拓展教材。我利用多媒体播放乐曲《高山流水》,并请一位学生配乐朗读,其他学生用笔画出想象中的小石潭。
  4.与作者同游。在学生对课文已经熟悉的基础上,我对学生说:“小石潭的美是文字无法穷尽的,它还存在于我们的想象之中。现在,我请所有同学做摄影师,去拍摄小石潭的自然风光。同学们一定要忠于原著,把握镜头,找出变化的景点。”
  【设计意图:以上三个教学小环节中,我锁定重难点,采用多种手法,引导学生对课文进行有效梳理,让课堂成为思想流动的“T台”。】
  5.课堂练习。找出心怡景物,展开想象,进行描写。
  6.背诵课文。在让学生背诵课文时,我说:“柳宗元不愧为唐宋八大家之一,他用散文家丰厚的文学功底,把小石潭描绘得如此优美,真是慧眼独具、匠心独运。清代王国维先生说过柳宗元的《小石潭记》让后人再难调动描述的辞章。现在,就让我们一起来背诵这篇课文。大家在背的同时,可以在笔记本上作点词句赏析积累。”
  【设计意图:这两个小环节,既训练了学生的形象思维能力,也有利于锻炼学生的书面和口头表达能力。】
  第四步,追忆文化脉络,激荡时代情感
  《小石潭记》的山水画卷已成为美好的回忆。历史上还有哪些文人用文字书写心中壮志难酬的情感?(我提示学生:李白、王安石、陆游等等。)
  【设计意图:课标要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。这一环节回顾本课要点,引导学生总结、梳理已读过的古代诗文,拓展延伸学生的知识面。】
  六、说课堂总结
  文章写景,且情景交融。作者把自己的心情和小石潭的环境描写结合起来,寓情于景,情景交融。作者在移动变换中,引导我们观赏小石潭周围的优美景致,像是观赏一部山水风光影片,物境、情境浑化无迹,真正实现了情景交融的至高境界。寄情山水不是目的,寄寓自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情才是真意。这是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。作者在文中调动各种技法营造小石潭幽清秀美的景致:有移步换景,有定点特写;有简笔勾勒,有浓墨重彩;有动静相生,有化静为动;有正面烘托,有侧面映衬;有融情入景,有因情造景……这些手法值得我们借鉴。柳宗元的个人遭际,带有鲜明的时代特征,我们可以借此了解一千多年前知识分子的立身处世,间接接触社会,丰富人生阅历。
  七、板书设计
  寂静清幽的山水图画――情景交融
  游踪清晰的风光丽影――移步换景
  抑郁忧伤的古典乐曲――感情基调
  (责编 张翼翔)


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