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精教精育 各美共美

作者: 申瑞芝

  位于南二环玉蜓桥畔的北京市丰台区芳古园小学成立于1991年。22年来,特别是最近13年,学校遵循教育发展规律和儿童身心发展规律,扎实推进素质教育和课程改革,走出了一条“精美教育”之路。
  “精美教育”理念系统的分析
  1.“精美教育”内涵的阐释
  “精美教育”的关键词是“四精两美”,分别是精准、精细、精简、精练、各美、共美。精准即目标清晰明确,且形成一套具体的标准、规范,使过程常规化、制度化,责任具体化、明确化,从而精简、高效地实现目标。精细即从细处着眼,小事抓起,覆盖全面,注重细节,从而较好地可控地完成任务。精简就是精当简要,指行事切中要点,能够辨别和权衡轻重缓急,抓住关键环节,把握重点。精练是基础与落点,学校管理者和教师需要在反复的研习和操练的基础上达到熟练的程度。“美”在“共”,这一主张源于费孝通的思想――“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”。各美和共美,合为“两美”。
  概而言之,“精美教育”就是培养学生具有精美品质的教育。教育是一门科学也是一门艺术,“精美教育”是精与美的巧妙结合,在精与美、规范与创造、确定与不定之间打造圆融方合的学校文化。芳古园小学认为,以精促美,精中求美,基于“美”的“精”才能真正实现完善和超越;而美中藏精,基于“精”的“美”才能达到以心所欲不逾矩。
  2.“精美教育”的核心价值体系
  根据对“精美教育”的解释,我们将学校核心价值观确立为至诚则精、至精则美;将育人目标确立为培养有秩序、会开拓的人;将办学目标确立为精彩生活、精美学校;将校训确立为努力、精彩、健康、快乐。
  “精美教育”的办学实践
  “以‘精美教育’孕育学生的精美品质,培养博闻多识、秀外慧中、智圆行方、有秩序、会开拓的学生”不是空洞的理念,而是具体、生动、鲜活的教育实践。
  1.“精美教育”中的课程:课程精核化
  课程是学校实现教育目标和办学理念的基本载体,也是学生成长的主要平台。课程精核化是“精美教育”的必然要求。课程精核化是我校依据国家教育方针、课程纲要、学校办学理念,根据学生需求和学校实际,从内容、课时与形式等方面对国家课程、地方课程和校本课程等进行校本化改造、整合,整体构建能实现“精美教育”目标的具有芳古园小学教育特色的学校整体课程。目前,我校开设了四类课程:体育类、艺术类、学科拓展类和人文类。其中体育类课程既有1-6年级分别开设的形体、恰恰、伦巴、跆拳道舞蹈这四门必修课程,也有足球和篮球等选修课程;艺术类课程有绘画、摄影、书法、国学;学科拓展类课程有:语文习作训练、英语阅读训练、数学思维训练;人文类课程有:心理、德育。我校开发与实施的这四类课程,选修与必修相结合,在锻炼学生健康体魄、训练学生形体美的同时又培养了学生儒雅的气质。
  2.“精美教育”中的课堂:课堂精致化
  基于“精美教育”的理念,精致课堂可以分为四个部分:预设情境,提出问题;集现素材,引发动机;以练求精,人际互动;思考生成,应用拓展。
  在课堂教学的四个组成部分中,要贯彻“以练求精,以简育美”的思想,即在素材和知识的获得、掌握和应用过程中,强化练习。而在生成转化的过程中,则强调精当简要。
  在上述基础上,学校归纳出四个教学组成部分的核心特征:“简”“准”“通”“明”。
  “简”是指在大量收集素材和思考的基础上,依据教材、教学目标、生活经验及相关知识和理论体系,抓住核心和重点,提出能真正引发学生思考并能有后续多种发展可能性的问题和情景,以作为贯穿课堂和教学的主线和开展教学活动的基础之一。
  “准”是指在让学生通过模仿和练习掌握基础知识和基本技能时,要精准精确、细致耐心,在互动时也要强调人际互动和交流规则及内容的细致和准确,从而达到互相激发生成,并带来自身能力和感悟上的收获。
  “通”指在收集和呈现素材引发学生的思考和行为动机时,能较多地引入素材,并能将这些素材联系起来进行理解和解释,对所学知识有深刻的研究和透彻的了解并运用自如,引导学生走向广博和通透。
  “明”则是指最终学生在生成中要产生明晰的认识、明悟的感受和新的问题,从而为下一次生成和成长做准备。
  在精致课堂的评价体系中,有教师评价和学生自主评价,在师生共同展示美和创造美的过程中,达到各美和共美。在一次次研讨、一轮轮课例研究中,《芳古园小学精致课堂评价标准》逐渐完善。
  3.“精美教育”中的德育:德育精心化
  所谓德育精心化,是指对儿童纯洁心灵的维护和儿童美好德性的养成,也是指教师用心去开展德育,用心对待孩子。
  学校有计划、有针对性地抓好学生的养成教育,结合各年级年龄特点制定了“分年级养成教育的评价体系”,通过学生乐于接受的形式促进学生习惯的养成。学校尝试开设德育小课,运用《美行读本》,从细节入手对学生进行教育和指导,使学生文明言行、举止得体。在2011年、2012年丰台区家长满意度调查中我校学生文明礼仪得分排名全区第一位。
  我校与北京师范大学心理学院合作,致力于学生认知能力、阅读素养等多方面的改善与提高,创新心理活动课,激发学生内在的学习动机与成长动力,增强心理教育的实效性,增进学生的团队合作能力。
  我校与北京教育科学研究院可持续发展中心及养生文化协会共同进行“以符合自然规律的生活方式实现儿童、青少年可持续发展”的课题研究,通过科学指导与文化的熏陶使学生认识自然、亲近自然、顺应自然。为了让学生能够离自然更近,学校在有限的空间内开辟出属于每一个班级的小菜园。孩子们亲手松土、播种、养护,呵护作物逐渐长大。为了增加孩子们的责任心,学校让学生轮流照顾小菜园,并轮流负责撰写蔬菜生长观察日记。通过种植、观察和呵护,学生们逐渐懂得付出的美好,品尝到收获的喜悦。   我校在进一步加强爱国主义教育的同时,注重培养学生国际理解、国际竞争与国际合作的意识。我们接待了澳门同行来校参观,与丹麦的画家进行文化交流,和加拿大高贵林教育局、英国曼彻斯特圣菲利普斯小学成为友好学校。参观与交流帮助学生开阔了国际视野,在交流中展现出了新时代中国学生的风采。
  4.“精美教育”中的学生成长:精彩学生
  为了学生的全面发展,除了国家课程之外,学校设立了校本课程体育舞蹈和跆拳道舞蹈。体育舞蹈是一项融体育、舞蹈、音乐、艺术感知为一体的运动项目。我校把此项目引进课堂,通过群体的配合、队形的变化,伴以相应的音乐,构成一幅刚健、优美、丰富多彩的动态画面。通过体育舞蹈课程,培养了学生正确的审美观和思想道德品质,陶冶了情操,促进了学生身心的健康成长。通过跆拳道舞蹈校本课程的学习,学生们既锻炼了身体,又磨练了意志,同时也渐渐领会了跆拳道的精神――爱国、崇尚礼仪。
  学校始终把满足学生的健康成长的需要作为我们服务的宗旨。学校重视学生的素质教育,组织学生参加各种社团活动,设立了足球队、篮球队、桥牌队、合唱社团、舞蹈社团、英语社团、摄影社团等。校园内到处是孩子们喜悦的面孔,活跃着孩子们跳动的身影。我校在多次北京市艺术节中荣获过合唱、舞蹈、铜管、校园集体舞、阳光体育舞蹈比赛等一等奖。孩子们在活动中发展了自己的兴趣和特长,提高了综合素质,正像我们校训所要求的:努力、精彩、健康、快乐。
  童年应该是快乐的。学校本着活动育人的思想,让孩子拥有一个快乐的童年,组织学生参加自己喜爱的主题教育活动,在活动中发现和提升自己的能力与潜质。艺术节、迎新年庙会、亲子嘉年华活动、毕业典礼、校园采摘节以及其他各类综合实践活动、运动竞技赛和每月一次全校性的大队活动,都为学生的全面发展搭设了广阔的舞台。学生在活动中体验快乐,享受成长。丰富的活动使美丽的芳古园小学真正成为学生成长的乐园,学生通过这个小舞台登上了丰台区、北京市乃至国际的大舞台。
  在这六年的学校生活,学生将收获一生受用的习惯,修得一身文雅的气质,拥有一个善思的头脑,练就一副健康的体魄,具有一种阳光的心态。这就是“精美教育”留给芳古园小学学生的最宝贵的人生财富。
  “精美教育”既是一种教育理想,也是一种教育实践。这一教育实践已经在潜移默化地影响着芳古园小学的每一位老师,熏陶着每一个孩子。我们相信,只要坚持不懈地做下去,肯定能源源不断地给芳古园小学每一位学生和老师提供丰富的营养。
  □ 编辑 吴君


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