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教就是教做人 育就是育心灵

作者:未知

  班主任工作是一门艺术,一个好的班主任能带出一个好的班级,甚至影响学生的一生。那么,怎样才能称得上一个好的班主任呢?在十多年的班主任工作经历中,我摸索出了一条行之有效的班主任工作的捷径。那就是:作为班主任,不仅仅要传授学生知识,更为重要的是教给学生做人的道理。“学高为师,身正为范。”班主任应重视自身道德修养及自身素质的提高,才能给学生树立良好的师表形象,正所谓“亲其师,信其道”。班主任只有具备良好的品行,才能给学生起到表率作用。
  班主任是天底下最小的“主任”,但肩上责任不小――肩负着育人的重任。在学校里,班主任和学生在一起的时间是最长的。这样,就需要班主任有一颗慈母般的爱心。这种爱,不是狭义的爱,而是博爱,不但要爱好学生、尖子生,还要爱学困生、调皮捣蛋生。接受每一个学生是教师的天职,是师爱的职责。这一点我深有体会:我班贾宝亮同学,在学前就是一个“赫赫有名”的学困生,进入一年级时,学校分班,该生分班成了问题,其他两个班都不愿意接收,认为他智能低下,会影响全班成绩。正在领导为难时,我毅然决定收下这名学生。当时也的确感到压力很大,但我坚信每个孩子都是需要精心雕琢的璞玉。经过家访、观察,我发现贾宝亮同学智能并没有缺陷,而是由于在家庭中缺少关爱,导致他厌倦学习。针对这一情况,我对他采取了“爱在赏识”的教育手段。课堂成了我倾注爱心的主要阵地之一。对于贾宝亮的点滴进步,我都真心诚意地倍加赏识,增强他学习的自信心。渐渐地,他对学习产生了兴趣,期末测试,突破了及格线,虽然他学习的差距还是很大,但已改变了往日大家对他的看法。同学们也愿意和他交友、玩耍,曾经少言寡语的他变得开朗起来。这个案例使我明白:爱是一种可逆的心理反应,班主任有了爱心,学生就有了进步的外因,也就增强了学生学习的动力和参与活动的动力,使学生积极参与到各项活动中去,形成良性循环,这样学生就能在良性轨道上健康发展。老师真挚地关爱学生、对学生有期待,其结果必然赢得学生由衷的爱,学生也不会辜负老师的期待。也只有这样,学生才能与班主任打成一片,才能净化自己的心灵。
  班主任的历程就是一段成长的历程、一段快乐的历程,在这一历程当中,我尽享了桃李的芬芳,感受到苦也融融、乐也融融。班主任工作具有无穷的乐趣。
  (作者单位:137211吉林省通榆县兴隆山镇明德小学)


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